大家好，又见面了，我是你们的朋友全栈君。
从2020年9月1日开始，浙江3~9年级信息技术课程将替换新的教材。其中变化较大的是，8年级将新增Python课程内容。这也就意味着：从今天起，Python正式成为浙江中学生信息技术必修课！
新高一信息技术编程语言由VB替换为Python，大数据、人工智能、程序设计与算法。网友们直呼：我连Excel都还没整明白，人家后浪们就开始学Python了。
从的教材目录上我们可以看到，不止是初中，从小学阶段开始，内容都有不同程度的调整。
3年级新增了“信息社会”和“网络生活”，让学生对信息技术有一定的认知。
4年级新增了“走进多媒体”、“制作演示文稿”和数字名片(H5)，让学生提早学会这些现在每个职场人都需要的基础技能。
5年级加入了“算法和程序设计”，让学生对编程有一定的掌握。
6年级出现了“大数据”、“初始人工智能”、“万物互联”，让学生从宏观的角度去看待即将到来的人工智能时代。
其实看到这个消息，幻星姐姐并不惊讶，以后这样的好消息也将会越来越多。
但这并不是后浪越来越强了，而是在后浪们的时代，将有新的技能需要掌握了。
前浪们学会了英语，让英语变成人人都会的基本技能。中浪们学了使用电脑，享受了信息时代的方便快捷。
在后浪们的人工智能时代里，各行各业都将用到编程，所以后浪们从小学习编程，是一件很正常的事。
越来越重视信息技术，也是希望跟发达一样，能够尽早培养出新一代的“编程后浪”。
除了浙江教材改革提升了Python的地位之外，还有三个方面值得重视。
学科大概念和学科核心素养
对于小初高三个阶段的教材调整，只是教材改革的其中一部分。对于“学科大概念和学科核心素养”的培养才是重中之重，也就是教材改革在指导思想上发生了很大改变。
这里简单介绍一下学科大概和学科核心素养的基本概念。学科大概念：数据、算法、信息社会、信息系统；核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
有的朋友可能会问，为什么要明确学科大概念和学科核心素养呢？
举个例子，我们小时候吃过的饭菜都忘了，可它们组成了我们的骨骼和血肉。在我们吃下去的时候，影响就已经产生了。
同样的道理，学一样东西，学完了之后过一段时间我们还是会把它给忘了。但即使你想不起来，它对你的影响从学的时候就产生了，并且持续存在。
这样的知识，才是重要的知识，才能够迁移到其他学科，真正帮助解决生活中的实际问题。
这就是学科大概念和学科核心素养的重要性，目的就是要学完之后留存更多可迁移的知识。
小初高三个阶段的教材修订内容
小学阶段的修订，主要是六年级的一些课程提前到五年级学，五年级的课程增加课时。
到六年级下册，开始有PBL、人工智能与大数据。但主要还是想让孩子们有一个扎实的基本概念模型。
初中阶段，八年级上册开始学习Python，每周1~2课时。但此时的编程语言与概念还没有建立起联系。
到这里不得不提，为什么初中可以学习Python呢？因为语法简洁易学，而且能够和之前学到的大概念结合起来。
到了高中阶段，内容偏重于导向性。初中阶段的内容终还是要服务于高中课标的。
选择性必修内容6个模块分为两组，其中1~3为一组，为高考选考内容。
PBL(项目制学习)指导意见
PBL在新课标中的含义是项目制学习。项目制学习流程是：提出任务、讲解标准、自主探究、展示分享、评价点拨。
PBL会给学生真实的情景和真实的挑战，任务的实施往往涉及到角色扮演。
它可以激发学生的学习兴趣，不仅仅局限于学习，更加强调运用学科的基本概念和原理。
结果是以作品或绩效形式表现出来，而不是以考试的形式。对绩效和作品也有明确的评价标准，可以让学生有清晰的方向。
PBL本次是作为指导意见出现的，但如果PBL做得好，对学生能力的提升将会是非常巨大的。
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